河北教师资格证面试中结构化问题如何应对?

　　河北教师资格证面试结构化问题我们这样做!

　　师：同学们对面试应该都不陌生，那你们知道什么是结构化面试吗或者参加过结构化面试吗?

　　同学A：不知道，没有参加过结构化面试。

　　同学B：知道，参加过，结构化面试就是考官问问题，考生进行回答，考官根据考生的回答进行评分。

　　师：结构化面试是一种对测评要素、面试试题、实施程序、评分标准、考官组成等方面按要求进行规范性设计的面试方法。考官按照预先设定好的试题对每个考生进行提问，并根据考生的回答和行为表现，对其相关能力和个性特征作出相应的评价。所以，它不只是对问题答案的考察，还会考察你的行为表现，是一种综合考察的形式。

　　师：同学们，我给大家准备了一个题目，大家直观的感受一下结构化面试。

　　题目：豆豆刚上小班，一个月了，不愿意和小朋友玩，问老师有什么策略?

　　同学A：这个题目很简单。

　　同学B：这个题目应该是入园焦虑的问题。

　　师：在结构化考试过程中，考查题型总体上可以分为两大类：认知类、实践类。其中认知类主要是考查对教育类的热点现象、政策法规、名人名言、专业知识等内容的看法、观点和意见。而实践类问题主要考查幼儿园工作实践中的问题，包括了保育类、教育类以及一些突发事件的处理。所以，这类问题是关于入园焦虑的问题，属于实践类的保育类。

　　师：对于这个题目我们应该怎么应对?

　　同学A：我们可以准备一些玩具材料，还可以用语言鼓励幼儿参与集体活动。

　　同学B：首先，这是典型的入园焦虑问题，我们可以从材料、环境、游戏等角度解决。

　　师：第一步，对于材料进行概括，提出核心问题。比如材料中出现的刚上小班和不愿和小朋友玩是关键信息，从中可以提出核心观点，材料出现的问题是入园焦虑问题。以下就是范答：

　　范例：豆豆刚上小班，不愿和小朋友玩就是典型的入园焦虑表现。教师要善于观察，当出现问题的时候要积极应对，首先对幼儿进行交流，过程中发现问题的原因，再给出解决策略。

　　第二步，在解决问题之前，先分析问题，对症下药，就像看病吃药一样。首先，关于原因分析肯定是多方面的，我们要遵循多方面原则，其次，我们可以从主体进行分析，幼儿自身性格与交往能力，家长教育方式，教师的准备工作等，都是可以分析的角度。最后，我们短时间内，梳理表述的逻辑性。可以用数字辅助。以下就是范例：

　　范例：幼儿出现分离焦虑可能是多种原因造成的：

　　(1)安全需要的缺失。幼儿刚进对周围的人事物都不熟悉，会产生强烈的不安全感。

　　(2)交往能力差。许多家长包办代替多，幼儿入园后，无法独立完成生活中的一些任务，造成心理上的自卑。

　　(3)幼儿的性格。豆豆本身可能性格比较内向，交往能力不够强。

　　(4)入园准备不充分。教师和家长没有提前让幼儿了解幼儿园的生活状态，无法很好地过渡。

　　第三步，在解决问题的时候，注意与原因相匹配，要知道找原因的目的是为了针对性给出策略，而且要联系实际，具有可操作性。比如我们可以从环境的布置、相关的游戏活动、家长沟通这样的角度去改变幼儿不愿交往的现象，可操作性强，同时，也一一对应了上述的原因。以下就是范例：

　　范例：(1)创设家庭式的环境。提供安全、温馨、舒适的空间，便于他们休息和自主活动。如在班内悬挂、张贴幼儿喜爱的卡通形象，从而有效地分散幼儿注意力，减少分离焦虑。

　　(2)组织活动。在家长送幼儿入园初期，我会组织相应的亲子活动，帮助幼儿适应园内生活，如开展亲子游戏，让幼儿在家长带动下参与活动，感受与大家游戏的快乐，让幼儿逐渐熟悉和适应教师、同伴和环境。

　　(3)及时沟通。积极与豆豆的家长进行沟通，保证家园统一意见。如，对老师要产生充分的信任，当孩子提出需求时，及时和老师沟通。

　　第四步，给出总结性答案，用来深化主题，升华情感，强调在遇到类似问题时，我会用积极的态度面对，给幼儿一个快乐的童年。

　　总之，在面对孩子初入园产生的不良情绪和行为，我会主动的与家长紧密合作，创设安全舒适的环境，并鼓励家长放手，通过“一推一拉”帮助孩子勇敢地迈出第一步，让孩子学会一个人去面对他们的世界。

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