河北幼儿教师资格证笔试：保教与知识能力练习题

　　1.冬冬在一段时间特别喜欢说骂人的话，妈妈猜想他可能是从周围环境中学会了这种语言，觉得有意思而反复使用。所以妈妈对冬冬的行为进行忽略，过一段时间他觉得没有意思后也就再没使用了。此时妈妈使用的的方法是( )。

　　A.正强化 B.正惩罚 C.负强化 D.消退

　　1.【答案】D。解析：本题考查学前儿童发展理论—斯金纳操作主义理论。斯金纳认为只要用好强化技术，就能控制行为反应，从而塑造出教育者所期望的行为。他的强化理论具体分为正强化和负强化，正惩罚和负惩罚，消退。A项正强化是给予一个愉快的刺激，使之行为增加;B项是给予一个使幼儿厌恶的刺激，使行为下降;C项负强化是撤销一个使幼儿厌恶的刺激，行为增加;D项消退是对已有的行为不予理睬即就是不给予任何刺激，行为就会减少;材料中幼儿骂人行为不正确，妈妈对幼儿行为忽略即就是不予理睬，故行为不再发生，是属于消退的理论。故本题选D。

　　2.在游戏中，幼儿用简单的玩具代替生活中的物品，创造性地体验生活，并在这种虚构中体验到快乐，这体现了游戏的( )的特点。

　　A.假想性 B.愉悦性 C.自主性 D.非功利性

　　2.【答案】A。解析：本题考查幼儿游戏—游戏的基本特征。游戏的基本特征包括ABCD项，其中A项是指幼儿在游戏中是充满想象的，并在想象中创造性的反映周围的生活;B项是幼儿在游戏过程中的愉快感受;C项是指游戏是幼儿自愿，自主参与，并非他人强迫;D项是幼儿在游戏中的目的在于游戏本身的快乐。虚构，并不指代可以在游戏中获得其他物质或者财富。材料中幼儿用玩具代替另一物，是一种假想，故而体现游戏的假想性。故本题选A。

　　3.在幼儿园，教师和幼儿整天相伴，可以随时帮助幼儿解决遇到的困难。在小学，教师主要将精力放在课堂教学上，很少有机会照顾学生的生活，学生碰到问题，也大多需要自己解决。这主要是因为幼儿园与小学在( )中存在着差异。

　　A.生活制度 B.师生关系 C.社会要求 D.教育内容加深

　　3.【答案】B。解析：本题考查幼儿园与小学的衔接——幼小之间的差异。幼儿园和小学存在明显的差异，主要体现在生活制度、师生关系、社会要求、教育内容加深、环境的完全改观，材料中题干描述的主要是教师和幼儿双方在小学和幼儿园陪伴和照顾方面的问题，很明显是考查师生之间的问题，B选项比较符合。故本题选B。

　　4.经常会在小A班的区域中见到纸和笔，彤彤老师说这样做的目的是方便幼儿自由取放和使用，鼓励幼儿将想法和意见记录保留下来。例如她就在图书区提供阅读记录本，供幼儿根据绘本展开想象和表达自己的感受。此举动可以实现幼儿在语言领域中( )的能力。

　　A.具有书面表达的愿望和初步技能

　　B.具有初步的阅读理解能力

　　C.愿意讲话并能清楚地表达

　　D.认真听并能听懂常用语言

　　4.【答案】A。解析：本题考查《3～6岁儿童学习与发展指南》语言领域的发展目标。语言的子领域之一是倾听与表达，其中包括D项和C项，这两个发展目标主要在强调如何倾听和自己表达也就是用口头语言讲述出来，与题干描述无关;另一子领域阅读与书写准备，其中包括A项和B项。A项具有书面表达的愿望和初步技能的教育建议中指出鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感;B项具有初步的阅读理解能力主要目的在于幼儿能够理解故事和儿歌，提升理解水平;题干中描述的是教师培养幼儿用笔记录的过程，与A项符合。故本题选A。

　　5.张老师为大班幼儿制作攀登架、网登供幼儿玩游戏，这遵循幼儿园环境创设的( )。

　　A.开放性原则 B.经济性原则 C.适宜性原则 D.幼儿参与的原则

　　5.【答案】C。解析：本题考查幼儿园环境创设的原则。A项开放性是指幼儿园的环境是开放性的，在创设时倡导园内和园外环境的结合，协同一致对幼儿产生影响;B项是本着省钱、因地制宜、因陋就简的原则，在不浪费资源和钱财，经济适用的情况下创设适合幼儿的环境;C项是幼儿园在创设环境时要考虑幼儿的实际情况和发展水平，创设符合幼儿年龄特点、发展目标的环境;D项是倡导幼儿园环境的创设要体现幼儿的主体性，让幼儿有参与的机会和权利。题干中描述为大班幼儿创设了符合其幼儿游戏水平的材料，是《指南》中针对大班幼儿的年龄目标所提出的，因此符合适宜性的原则。故本题选C。

　　二、简答题

　　1.幼儿园教育与小学教育的主要存在哪些区别?

　　1.【答案要点】

　　幼儿园和小学存在种种差别，进而就造成幼儿进入小学的不适应，现列举出幼儿园和小学存在的主要差别，正确引导幼儿建立入学前的适应性，顺利过渡。

　　(1)社会要求的提高：幼儿园是保教并重的机构，以游戏为主，无约束力。小学是实施义务教育的机构，以上课为主要，有约束力。

　　(2)生活制度的变化：学前阶段的生活节奏宽松。小学阶段的生活节奏快速、紧张，作息制度非常严格。

　　(3)师生关系的不同：学前阶段教师与幼儿机会多，时间长，涉及面广。小学阶段师生接触主要是在课堂上，个别接触少，涉及面较窄。

　　(4)生活环境的完全改观：学前阶段教室的环境布置生动活泼，有区域、有玩具。小学阶段教室的环境布置相对严肃，成套的课桌椅排列固定，无玩具。

　　(5)教育内容加深，形象化的方法减少：学前阶段的教育内容是游戏，主要教学方式是幼儿动手操作，幼儿在玩中学，教师指导方法比较直观、灵活、多样，没有家庭作业及考试制度。小学阶段的教育内容是各种学科文化知识的学习，以上课为主要的教学形式，教学方法相对固定、单一，有一定的家庭作业及必要的考试制度，学习成为一种必须完成的任务。

　　2.在幼儿园里，常常会见到教师因幼儿之间有过度的侵犯行为而苦恼，请简要举出矫正幼儿的攻击性行为的策略。

　　2.【答案要点】

　　在幼儿园中，攻击性行为是不被幼儿和老师接纳的行为，是培养良好个性品质的障碍。因此教师应采取以下有效的控制和引导的方法：

　　(1)创设良好环境，控制环境和传媒的影响

　　(2)改善亲子关系，纠正家长不正确的教育方法

　　(3)提高儿童的自控能力和交往技能，帮助儿童掌握解决社会性冲突

　　(4)提高儿童的社会认知水平和移情能力

　　(5)引导儿童掌握合理的心理宣泄方法

　　(6)及时表扬和奖励儿童亲社会行为

　　三、论述题

　　幼儿通过游戏来认识世界，教师通过观察来了解幼儿游戏的水平。也只有先通过细心地观察才能发现幼儿的问题，进一步指导幼儿游戏的发展。

　　请简要谈谈除观察之外教师如何支持与引导幼儿的游戏。

　　【参考答案】

　　对儿童游戏行为的观察是教师实施有效指导的前提条件，除此之外教师对游戏的组织和指导也非常重要，教育性的游戏或游戏化的教育，结合幼儿身心的发展规律，可以促进幼儿用更多地运用注意力、想象力和智力进行游戏，并使游戏向更高水平、更高质量的方向发展。具体指导幼儿游戏的方法如下：

　　儿童游戏的激发与引导：

　　(1)丰富儿童的生活经验：儿童游戏是建立在实际经验的基础上的，丰富儿童的生活经验，可以使儿童游戏的主题和内容变得多姿多彩。例如：过家家、超市小小采购员等等。

　　(2)创设适宜的游戏环境：游戏环境包括物质环境与心理环境。适宜的游戏物质环境应该包括丰富适宜的材料、适宜的环境，给幼儿提供的物质环境要根据其年龄特点、发展特点决定，切记不可超过幼儿的发展适宜区。

　　(3)提出启发性问题：在儿童游戏活动中，要善于把握时机，提出启发性问题，激发儿童的想象和思考，使游戏不断深入，以促进游戏的发展。这样做的优点促进发散性思维，多思考游戏中的技巧与奥秘，让幼儿知道游戏不单单是用来玩的，还可以引发对事物的思考，人际交往的能力与学习能力等等。

　　(4)提出合理化建议：当幼儿游戏未能向前发展时，应适当地给予提示、建议，及时提出合理化建议以帮助儿童更好地开展游戏。教师引导的水平，指引着幼儿发展的方向。倘若教师不给予指导，任由肆意生长，太过于散养，容易没有规矩，特别任性。

　　(5)平行介入游戏，巧妙扮演角色：在合适的时机下，教师也可通过扮演游戏角色介入游戏。介入游戏，可以说是引导孩子发展的方式，因为孩子可以在与教师玩的过程中，促进智力、语言能力、社会交往能力的发展，潜移默化，润物细无声。

　　儿童游戏的支持与推进：

　　(1)满足儿童的物质需求：教师要满足儿童对游戏材料的需求，在投放游戏材料时应做到丰富、充足且富于变化。需要注意的是，投放的游戏材料不易过多，不然容易造成孩子注意力分散。投放的游戏材料也要和幼儿的年龄特点、智力发展水平相适宜。

　　(2)共同探索游戏奥秘：当碰到困难求助于教师时，要不急于给出答案，而是介入游戏之中与幼儿共同探索，并用同伴的口吻与幼儿谈论。

　　(3)满足儿童充分游戏的心理需求：教师要满足儿童充分游戏的心理需要，使儿童的游戏达到一个理想的境界，使幼儿能充分的表现，尽情的体验，心满意足地离开游戏区。并且在游戏中要给予孩子鼓励，让孩子有信心、有安全感地玩耍，当孩子由游戏活动向学习活动、社交活动等等发展时，这些做游戏中的体验会一直伴随，幼儿也会有信心地把事情做好。

　　(4)关心儿童的游戏意愿：教师要关心儿童的游戏意愿，善于从儿童的语言、表情、动作上来揣摩儿童的游戏心态，为他们顺利开展游戏铺平道路。

　　(5)关注游戏的发展进程：应随着儿童游戏的发展，教师不断地给予儿童支持，要站在儿童的立场上去思考游戏的进程，及时给幼儿提供合理化的建议，以保证游戏活动的进一步展开。

　　四、案例分析题

　　奥运幼儿园一直非常注重和社会的配合与服务，平时经常与附近的敬老院、公园以及消防队等进行各种文艺活动，搞好社区的共建，同时附近的单位也经常为奥运幼儿园解决困难。幼儿园需要开展消防演习，附近消防大队就会派消防员前来幼儿园进行示范引导;幼儿园六一儿童节需要用场地，有的单位也会免费提供……总之融洽和谐共进的社区环境使该幼儿园的发展蒸蒸日上。

　　请结合以上案例，谈谈幼儿园如何与社区建立双向服务的关系。

　　【参考答案】

　　社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所等多方面的支持。社区文化无形地影响着幼儿园教育。优秀的社区文化作为幼儿园教育的宝贵资源影响着幼儿园教育，社区的影响无疑是一个重要因素，作为幼儿园应该做好双向服务尤为重要，具体方法如下：

　　(1)整合社区资源，促进儿童发展

　　①带儿童到社区去开展教育活动;包括散步玩耍、感受社区文化、认识和关心周围的人和参加社会实践。

　　②把社区人力资源请进学前教育机构。

　　(2)发挥学前教育机构的教育优势，为社区建设出力

　　学前教育机构所具有智力、人力、物力等资源优势，在不干扰正常教育秩序前提下，积极主动地根据社区的需要，真心实意地与社区相互配合，实现合作共育儿童。

　　案例中奥运幼儿园利用社区的资源为幼儿的发展提供了必要的支持，同时幼儿园也在为社区的发展献出自己的力量，两者互相服务，互相影响，共同促进，建立了友好，积极、向上的双向服务。做为幼儿园的我们都应该向奥运幼儿园学习，努力践行双向服务的方针，实现真正意义上的合作。

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