河北教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》练习题（一）

　　1.课堂教学中.课桌椅摆放方式会影响教学方法的运用效果。一般来说.“秧田型”最适合的教学方法是( )。

　　A.实验法

　　B.讲授法

　　C.探究法

　　D.讨论法

　　2.小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于( )。

　　A.生理需要

　　B.安全需要

　　C.归属和爱的需要

　　D.自我实现的需要

　　3.以评价对象自身的状况作为参照标准.对其在不同时期的进步程度进行评定。这种评价属于( )。

　　A.绝对评价

　　B.相对评价

　　C.总结性评价

　　D.个体内差异评价

　　4.与学校教育相比.家庭教育的特点主要表现在( )。

　　A.生活性

　　B.计划性

　　C.组织性

　　D.系统性

　　5.儿童出现眼睛干涩、夜盲症.可能缺乏( )。

　　A.维生素A

　　B.维生素B

　　C.维生素C

　　D.维生素D

　　6.根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求.我国小学现阶段即开设语文、数学、英语等分科课程.又开设科学、艺术等综合课程。这体现了课程结构具有( )。

　　A.综合性

　　B.均衡性

　　C.选择性

　　D.时代性

　　7.根据学生的身心发展特点.小学阶段德育工作的重点是( )。

　　A.道德知识的传授

　　B.日常行为习惯的养成

　　C.道德信念的培育

　　D.人生观价值观的确立

　　8.研究近年来我国小学教育的发展状况.需要收集有关数据.最可靠的信息来源是( )。

　　A.教育论文

　　B.教育年鉴

　　C.教育辞书

　　D.教育著作

　　9.在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作生日礼物;三年级时.他送给妈妈的生日礼物是妈妈喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的思维已进入( )。

　　A.感知运动阶段

　　B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段

　　D.形式运算阶段

　　10.在下列矫正学生行为的方法中.不属于行为疗法的是( )。

　　A.强化法

　　B.暂时隔离法

　　C.系统脱敏法

　　D.合理情绪疗法

　　11.教育行政部门制定小学教育质量评价标准应依据( )。

　　A.教学计划

　　B.课程标准

　　C.教学模式

　　D.考试成绩

　　12.(简答题)简述《小学教师专业标准(试行)》所提出的基本理念。

　　13.(教学设计题)请认真阅读下述材料.并按要求作答。

　　(1)简要分析歌曲的特点。

　　(2)如指导低年级段小学生学唱本歌曲.试拟定教学目标。

　　(3)依据拟定的教学目标.设计导入环节并说明理由。

　　14、(教学设计题)请认真阅读下述材料.并按要求作答。

　　脚背内侧传球动作方法：斜线助跑.助跑方向与出球方向成45度.支撑脚以脚掌外侧积极着地.踏在球的后侧方20~25厘米处.脚尖指向出球方向.身体稍向支撑腿一侧倾斜.支撑脚着地同时.踢球腿以膝关节为轴.由大腿带动小腿成弧线向前摆动.当身体转向出球方向.膝关节摆至接近球的内侧垂直上方时.小腿加速前摆.脚尖稍外转.指向斜下方.脚面绷直.脚趾扣紧.用脚背内侧击球的后中部;击球后.踢球腿随球继续前摆。

　　(1)简要说明“脚背内侧传球”的教学重点、难点。

　　(2)如果指导水平三的学生练习.试拟定教学目标。

　　(3)依据拟定的教学目标.设计不少于三种练习方法并说明理由。

河北教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》练习题（一）参考答案

　　1.B 解析：秧田式座位是让学生以一排一排的方式面对教师而坐。这种座位布置方式限制了学生之间的面对面的接触.不利于学生之间的互动.但教师可以随意走到教室任何地方.便于监控和管理学生.促使学生集中注意力.适合讲授法。

　　2.C 解析：学生渴望得到老师的认可和关心.是一种归属感和爱的需要的体现。

　　3.D 解析：个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较.或将评价对象的不同方面进行比较。以自身作为参照标准.对不同时期的进步程度进行评价属于个体内差异评价。

　　4.A 解析：B、C、D选项都是学校教育的特点.不是家庭教育的特点。

　　5.A 解析：缺乏维生素A会导致夜盲症。可多吃一些动物肝脏、鸡蛋、牛奶和胡萝卜(提取物)。

　　6.A 解析：题干中强调，开设艺术等综合课程，体现了课程结构的综合性。均衡性一般是针对课时量的均衡，课时种类的均衡。

　　7.B 解析：小学的德育主要是养成教育。让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、不怕困难、勇于向上等良好道德品质及行为习惯。因此.本题选择B。

　　8.B 解析：略

　　9.C 解析：幼儿园时.小军将自己喜欢的玩具送给妈妈.说明他此时处于前运算阶段(2～7岁).具有自我中心主义特征.只能从自己的观点看世界.难以认识他人的观点.认为自己喜欢的妈妈就喜欢;但当小军三年级时.他送给妈妈的生日礼物是妈妈喜欢的发夹.说明他能从别人的观点看世界.出现了去自我中心特征.小军此时处于具体运算阶段(7～11岁)。因此.本题选择C。

　　10.D 解析：合理情绪疗法不属于行为疗法。因此.本题选择D。

　　11.B 解析：课程标准(原称课程大纲)是指根据课程计划制定的有关学科教学的目标、水准、结构与教学要求的纲领性文件。它体现了国家对各学科课程教学的统一要求.是教材编写、教学、评估的主要依据.也是衡量各学科课程教学质量的重要标准。因此.本题选择B。

　　12.解析：

　　《小学教师专业标准(试行)》所提出的基本理念包括：

　　(1)强调以学生为本。尊重小学生权益.以小学生为主体.充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律.提供适合的教育.促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

　　(2)倡导以师德为先。热爱小学教育事业.具有职业理想.践行社会主义核心价值体系.履行教师职业道德规范。关爱小学生.尊重小学生人格.富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表.教书育人.自尊自律.做小学生健康成长的指导者和引路人。

　　(3)重视教师能力提升。把学科知识、教育理论与教育实践相结合.突出教书育人实践能力;研究小学生.遵循小学生成长规律.提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思.不断提高专业能力。

　　(4)践行终身学习理念。学习先进小学教育理论.了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构.提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力.做终身学习的典范。

　　13.解析：

　　(1)《乃呦乃》是一首湖南土家族民歌.乃呦乃在土家语中是来呀来的意思.歌词一开始运用富有土家族民族特色的少年儿童快乐的呼唤“乃呦乃.乃呦嗬、乃乃呦、乃呦嗬”表现了一群无拘无束、幸福快乐的土家族小朋友形象。乐曲为简短的一段体四乐句旋律.只用do、mi、sol三个音写成.而且每个乐句的句尾最后一小节都是sol、mi、do顺序.音高、节奏完全相同.旋律简单但并不单调.巧妙构成了极富民族风格和地方色彩的旋律.给人以奇特、清新之感.充分表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。

　　(2)教学目标：①情感态度与价值观：能够主动参与小组的活动.在活动中拉近于音乐的距离.感受学习的快乐和合作的快乐。②知识与技能：能以准确的节奏和音准.欢快动听的声音.完整地演唱歌曲。初步感受土家族儿歌的特点.体验土家族民歌的风格和韵味。③过程与方法：引领学生走进土家族的山寨.在说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验.感受音乐带来的快乐。

　　(3)导入环节：①老师问同学们一个问题：我们祖国的全名叫什么?(中华人民共和国)你知道我们伟大的祖国共有多少个民族吗?(五十六个)我们是属于哪个民族的?(汉族.也有个别是回族)以上三个问题逐个讨论.介绍汉族是我国人数最多的一个民族。②你还知道哪些少数民族呢?(讨论)今天.老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民族.它的名字叫做土家族.大家想去吗?(想)那就让我们一起乘着歌声的翅膀.向土家族出发!(随《乃哟乃》音乐做律动。)理由：经验导入是以学生的生活经验和熟悉的某些事物为出发点.通过提问、讲解.引起学生对已有经验的回忆.引导学生发现与该经验密切相关的新课内容的一种导入方式。从学生生活经验或熟悉的某些事物入手.恰当地导入新课.学生会感到亲切、自然、有趣.从而缩短知识与现实之间的距离.使所学知识变得易于理解和把握。由祖国的名字引申到56个民族再到土家族.有利于学生对新知识的理解和把握。

　　14.解析：

　　(1)教学重点：斜线助跑.支撑脚的位置以及支撑脚脚尖指向出球方向。教学难点：踢球腿的摆动和脚击球的部位。

　　(2)教学目标：①知识与技能：了解脚背内侧传球的动作要领以及练习方法.初步学会脚背内侧踢球这一技术动作。②过程与方法：通过由浅入深的分步练习以及尝试练习、游戏比赛等形式方法.使学生积极主动地学习和练习.并能在学练过程中掌握技术、改进技术.同时能积极主动参与比赛.让其身心得到锻炼。③情感态度价值观：通过教与学.学生能在和谐、愉快的气氛中.互帮互学.充分发扬团队协作的精神.并体验成功的喜悦。

　　(3)三种练习方法：①做脚背内侧传球模仿练习。参照示范动作或挂图、课件等边模仿边对照.领会传球的动作要领。②两人一组.一人踩球.另一人斜线助跑做脚背内侧传球动作.体会脚触球的位置。③两人一组.相距8～10米面对面做踢定位球的练习.两脚交替练习。④两人一组.面对面做传球过一定高度障碍的练习。设计理由：脚背内侧传球适用传高远球.要求传球有一定的准确性.学生要掌握脚触球的部位与用力大小.提高传球能力.要采用多种方式练习.激发学生学练兴趣、参与意识和主动性;脚背内侧传球技术.需要有较好的球性、身体协调性、力量素质等做基础.学生间存在个体差异会对学生运动成绩产生影响.不利于学生自信心与兴趣的形成.练习应进行游戏化处理.激发学生的兴趣.充分调动学生的积极性。这些练习符合这一年龄段学生的特点.具有较强的针对性.有利于提高学生的运动兴趣与运动技能。

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